Descripción del problema

Descripción del problema

Por medio de nuevas estrategias  innovadoras, el nivel de aprendizaje se puede mejorar en los niños, sobre todo en el área matemática, ya que se ha detectado que los niños que cursan la primaria, cuando se les presenta un problema se les dificultan discernir, que operación es la que deben de realizar.

Dentro de este documento doy a conocer, el diagnostico de una preocupación, que existe en el nivel primaria del Colegio Copan el cual se encuentra ubicado en una zona urbana  en el Estado de México, Municipio de Ecatepec, es un centro de estudios particular de nivel primaria con una matrícula de 250 alumnos aproximadamente de primero a sexto grado, cuenta con 2 grupos por cada grado, salón de danza, biblioteca, aula de cómputo, salón de usos múltiples, dirección, oficinas administrativas, salón de inglés, etc.

La problemática que he observado en el colegio donde trabajo y durante las regularizaciones que impartía por las tardes en casa que a algunos alumnos les cuesta mucho trabajo comprender las matemáticas, en primer lugar porque tienen la idea de que son difíciles, en segundo lugar porque no comprenden y analizan los problemas y en tercer lugar porque no saben acomodar las cantidades.

Para tratar de entender el porqué de esta situación, es prioritario prestar  atención a un problema que requiere una solución urgente. Es necesario abordarlo ya de manera directa y proponer soluciones para darle un rumbo diferente a la enseñanza de este aspecto matemático. Resultará de mucha ayuda encontrar estrategias didácticas adecuadas para solucionar la problemática que para los niños representa la dificultad de aplicar las operaciones básicas de matemáticas.

Resolver problemas de matemáticas implica no solo saber leer y escribir, sino también tener un dominio de estos procesos que les permita comprender el enunciado del problema. Para la comprensión del enunciado es por lo tanto fundamental dominar habilidades de comprensión lectora.

Es por ello que me gustaría proponer al colegio algunas estrategias que me ayuden a:

Lograr en los alumnos del Colegio Copan el desarrollo del pensamiento matemático y que comprendan qué tipo de operaciones básicas se deben usar en la resolución de problemas

Esta propuesta trata de presentar elementos innovadores como: Planes de trabajos lúdicos, habilidades de comprensión lectora, enseñanza por medio de juegos y así poder comprender operaciones básicas de una manera divertida y asociarla con la vida diaria, además del uso de las TIC´s, todo esto contribuirá a favorecer que el niño obtenga un pensamiento lógico-matemático, y se enfrente a resolver cualquier problema que se le presente, en este sentido el niño crecerá y comprenderá que las matemáticas son parte de su vida diaria, con una formación versátil y dinámica,  ya que forman parte del currículo básico de educación.

Lo que se desea lograr es que mediante la innovación en estas actividades se logren cambios como:

•      Despertar el interés en los alumnos por las matemáticas de una forma divertida
•      El fortalecimiento de las operaciones básicas
•      Convivencia familiar
•      Motivación
•      Reforzar conocimientos

¿En qué ámbitos se plantea?

Ámbito escolar: Dentro del aula, áreas de recreación, sala de cómputo, biblioteca, patio de la escuela, etc. En la escuela con  los grados de 2° a 6°, de acuerdo al grado será la complejidad de los problemas a resolver, teniendo en cuenta que para poder resolver y analizar problemas, la comprensión lectora es muy importante. 

Ámbito familiar: Tareas en casa, visitas a lugares recreativos, mercado, plazas comerciales, tiendita, etc. En el contexto familiar, se puede lograr  que los niños se familiaricen con ellas, interactuando en sus diversas actividades se aumentará su confianza en el aprendizaje de los diferentes conceptos matemáticos y ellos comprenderán que aprender matemáticas puede resultar divertido y atractivo.

Ámbito personal: Los niños descubren, favorecen o crean  diferentes formas de aprendizaje asociándolas a la vida diaria.  

Esta propuesta, favorece el pensamiento creativo, para que el niño obtenga mayor destreza y no se le dificulte a lo largo de su vida escolar  el aprendizaje de las matemáticas, la creatividad es necesaria para que el niño, sintetice, memorice, analice ya que si los niños consiguen poner en práctica sus nuevas competencias matemáticas en su entorno habitual y a su propio ritmo realizando actividades significativas  que sepan que se utilizan en la vida diaria. 

Esta actividades pueden considerarse como una praxis ya que la praxis es acción del hombre sobre la materia y creación. Es por ello que es esencialmente creadora. 

No se limite al concepto de docencia, es decir, a los procesos educativos que tienen lugar dentro del salón de clases si no que sirva y se comprenda para aplicarlo a la vida cotidiana, que los haga reflexionar y que pueda dar un significado para el nuevo resultado a través de la experiencia vivida.

Todo esto se podrá llevar a cabo se se trabaja en conjunto docente-alumno-padres

¿Tiene algún costo social (perjudica o afecta negativamente a algunas personas)?

No tiene ningún costo social, no afecta a ninguna persona, ya que se trata de desarrollar en el niño habilidades matemáticas, solo cuenta con una inversión de tiempo tanto del docente y de los padres, para poder supervisar y ayudar en su desarrollo al niño.

Al introducir o proponer cambios u otras estrategias se pretende generar un cambio significativo para que los paradigmas logren reunir a diversos actores sociales para generar bienestar común.